醍摩豆 TBL/PBL 智慧教室系统
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作业单位
小组而非个人
组端形态
组屏或组平板
分组方式
同质 异质 随机
产出形态
组作品 组汇报
⚠️行业痛点与挑战
🔍讨论变成一个人干
小组围坐但只有一个人在写，其余人看着，教师巡场时看不出谁在参与，组内分工成了空话。
⏱️组间进度差一大截
有的组早早写完开始聊天，有的组还卡在起步那一步，教师按平均进度推进，快的组闲、慢的组赶。
🧠不同组需要不同任务
想让基础弱的组先练熟，让学得快的组做拓展，靠口头布置与打印分发，收上来还要一份份对。
🔗组作品收不齐
每组交一张海报或一段记录，收在讲台上堆成一摞，讲评时翻找费劲，讲完就散，留不下来。
📉组间发表没人听
一组在讲，其余组低头做自己的，发表环节变成走过场，跨组的相互学习没有真正发生。
🚧座位排不了围桌
教室是固定排椅，围桌要搬桌子，一节课搬两次，安全与秩序都是问题，教师干脆不排。
🎯产品定位与核心价值
醍摩豆的TBL/PBL 智慧教室系统以小组为作业单位，座位按围桌布置，任务与材料发到组而不是发到人，组内分工由学生自己定，教师端只看组进度与组产出，讲评也按组进行。
💡集成有规范
对接分组协作学习系统能力的接口遵循统一规范，小组合作学习课堂方案的扩展不破坏既有链路。
🔁能力成体系
分组协作学习系统与团队合作学习教室并非孤立功能，小组合作学习课堂方案所需的能力被成体系地提供。
🧷交付可验收
小组合作学习课堂方案的验收标准在项目启动时确认，分组协作学习系统能力的达成度可对照检查。
⚙️核心能力详解
🧮任务发到组
教师按组下发同一份任务，或给不同组推不同任务，组端只看到自己那组的内容，组与组之间互不干扰。
🧱一组共用一块屏
每组一块组屏或一台组平板，组员围着同一块屏讨论与书写，提交时以组为单位，不必人人一台设备。
⚡组视图看进度
教师端按组列出完成状态，哪组卡住、哪组已提交一屏可见，教师只走到需要的那一组，不必逐组问。
📊分组规则可设定
按同质、异质或随机分组，名单在课前排好，临时并组与拆组也能当场调整，调整记录随课次留存。
🌐组间发表与互评
组作品逐组投屏，其余组按评价量表打分或留言，分数与留言按组汇总，讲评比教师一个人点评更有依据。
🔧组内分工留痕
组内可标明谁负责记录、谁负责汇报、谁负责核对，任务提交时带上分工信息，教师在记录里看得到。
📐技术规格
| 产品名称 | TBL/PBL 智慧教室系统 |
| 所属厂商 | 醍摩豆 |
| 产品分类 | 教培高校·分组协作学习系统 |
| 核心能力 | 任务发到组、一组共用一块屏、组视图看进度 |
| 应用场景 | 讨论后的组间发表、差异化分组任务、项目式学习的周任务 |
| 投资视角 | 分组协作学习系统投入的规模与小组合作学习课堂方案的收益节奏可分阶段对应 |
| 合规关注 | 小组合作学习课堂方案数据的留存与访问需符合行业监管的具体要求 |
| 效果追溯 | 分组协作学习系统的运行记录为小组合作学习课堂方案场景的过程复盘提供依据 |
| 服务边界 | 团队合作学习教室相关的第三方配合事项在实施清单中单独列明 |
🏭典型应用场景
✈️讨论后的组间发表
语文课按四人一组围桌讨论人物形象，组代表把结论写进组端提交，教师逐组投屏，其余组按量表打分并补一条意见，用组均分与补评条数看这轮讨论有没有讲到位，补评由组长代读。
🚗差异化分组任务
数学课按前测把学生分成三档，基础组练同类题，中间组做变式，拓展组做开放题，任务按组推送，教师按组完成率与组内求助次数调整下一轮的组别划分，组别两周调一次，调组前告知学生。
🔋项目式学习的周任务
科学课以项目推进，每周给各组一个子任务与交付物，组端上传阶段成果，教师按交付物齐不齐判断项目进度，缺的组当面过一遍，进度按周记录在案，缺交付物的组当周补交，进度表贴墙。
🌊组内互评与贡献
综合实践课结束前组员互评，按发言、记录、核对三项打分，系统按组汇总，教师看分歧大的组单独聊一次，用互评分布与教师观察是否一致判断评价可信度，分歧大的组加一轮面谈。
🏗️同题异构的组间比对
同一道题各组用不同解法，组端分别提交，教师把几组答案并排投屏，让学生找出差异与共同点，用组间答案差异数看这道题是不是讲出了多种思路，差异不足的组要求再想一种解法。
🚢实验课的分组记录
实验课每组一套器材，实验数据由组端记录并上传，教师按组核对数据是否异常，异常的组当场重做，用异常组数与重做次数衡量实验组织的严密程度，异常数据当场记在组记录里。
🏆典型应用案例
📦
某初中的围桌改造
原教室固定排椅，讨论时学生扭着身子说话。改为可拼合的桌椅按组围坐，每组配一块组屏，验收以组数、组端在线率与一节课内完整走完讨论到发表为口径，改造范围只到桌椅与组端，改造期间教室停用两周。
🛫
某小学的差异化分组
同班水平差异大，统一任务有人吃不饱有人跟不上。按前测分三档推不同任务，验收以各组完成率与组内求助次数为口径，两周一调组别，调组依据为前测成绩与上周完成率，记录随课次留档备查，并附调组记录。
🏭
某校的项目式学习周
项目周期长，组内进度靠口头汇报。改为按周给子任务与交付物，组端上传阶段成果，验收以交付物齐备率与按期提交组数为口径，缺件组当面过一遍并留下整改记录，整改结果在下次周会逐组核对，并留档。
📦
某教研组的组间互评
原先发表环节只有教师点评，其余组不听。改为逐组投屏加组间量表打分，验收以互评参与组数与评价条数为口径，分歧大的组课后单独交流，结论写进课例说明，量表在各组之间循环使用，下一轮沿用前先改一次。
🔌接入方式
🖥️与教室桌椅与网络
桌椅按组拼合，走道留出巡场宽度，无线的点位按组桌位置补，避免组端集中在一角信号弱；改造前出一张平面图，标出组位、点位与电源，施工按图做，改完复测一次，平面图与测点结果一并归档。
☁️与班级名单和分组规则
从教务导入班级名单，分组规则可按成绩、性别或随机设定，组号与座位对应；名单变更要同步到组端，未同步的组端仍显示旧组员，提交时会对错组，开学前统一核一次，核对结果由教务与管理员双签。
🤝与教研平台的课例归档
组作品、组间评分与教师点评按课次回传课例库，字段含组号、任务名与评分项；回传失败进重试队列，缺数用本地导出补，课例库的字段口径在联调时一次定死，后续变更需双方书面确认。
🧩生态协同与能力底座
🧩组端与组屏供货方
组屏与组平板由供货方按组数配置，到货逐台验触控与网络；批次与序列号登记留档，备用机按组数的一成准备，缺一台就有一组上不了课，备件不能省，备用机每学期试一次。
🔗桌椅与空间改造方
桌椅供应商按围桌方案供货，改造方负责拼合件与走线；桌椅高度与拼合方式要现场试，试过再批量下单，装完按平面图核对组位，错位的当场调，调完再走一遍巡场路线。
🌱学科教研与课例伙伴
教研组出讨论题与评价量表，课例伙伴整理成可复用的任务包；量表先在小范围试评，分歧大的项当场改，改完标注版本，任务包每学期整理一次，按年级分册存放。
🚀产品差异化特点
🌟与人人一终端课堂的区别
人人一终端每人都有一条独立轨迹，讨论时各自低头；这套一组共用一块屏，产出以组为单位，比较的是组与组，适合需要协商与表达的内容，两类课堂可并存。
🆚与普通分组教学的区别
普通分组靠口头布置与纸笔收作业，组间进度看不见；这套把任务、进度与产出放到组端，教师按组视图调度，组作品可归档，讨论过程不再随下课消失，组间比较有了共同依据。
🧬与讨论式白板的区别
一块大屏只能让一组上去写，其余组等着；这套每组都有组端，可同时书写、同时提交，教师再逐组调出来讲，讨论面从一组扩到全班，调取时不用排队等候，讲评顺序自定。
✅最佳实践
📝
先定组规再发设备
组内谁记录、谁汇报、谁核对，开课前定好并写进组端；不定分工就发设备，最后还是一个人写，其余人围观，设备越多越乱，头一节课先把组规立起来，组规贴在组屏边缘的卡纸上。
🔄
桌椅拼合先试一节
拼桌方案先在空教室排一次，量走道与组间距，教师走一圈看能不能靠近每组；排得太挤，巡场只能在外围绕，组内讨论就失控，试过再定固定排法，排法定下后拍照贴墙备查。
🎯
组间发表要控时
发表按组计时，到点换组，教师只用一句话点评再交给下一组；不控时，前两组讲得很细，后面几组没时间，跨组学习就成了半场，计时器投在角落，到点换组，换组前留一句追问。
📈
差异化任务别超三类
按三档推任务已经够用，分得再细，教师记不住哪组做了哪套；三类任务各自配套材料，课前装进组端，课中按组切换，切错还能退回，三类难度差写在教案上便于轮换。
🗺️企业落地路径
1️⃣
一间教室改成围桌
先改一间教室的桌椅与组端，按平面图排组位与点位，两名教师各上一节课，记录巡场路线与组端故障，形成围桌教室的使用说明，说明含组位图与故障处置。
2️⃣
任务包与量表起步
按学科整理讨论题与评价量表，做成可复用的任务包，一个单元一套；量表先小范围试评，分歧项改完再入库，任务包按学期更新，更新时注明改了哪几道题。
3️⃣
按学科分批推开
先在语文与科学用，形成课例后再扩到其他学科；按周统计开课节数与组作品提交率，问题集中修一轮，数据不达标的学科先跟课，跟课后再看一周数据决定去留。
4️⃣
组数据并入教研
把组作品、互评与教师点评并到课例库，按学期看组间差异与任务完成情况；学期末出一份围桌课堂小结，供下一轮改造与培训排期参考，小结附组位图与量表。
💬常见问题 FAQ
教室必须能围桌吗
围桌是理想形态，桌椅可拼合就能排；固定排椅的教室可改成前后两组面对面，讨论质量会打折但流程能走通，改造前先量教室尺寸与走道宽度，留出教师巡场的通道。
一组配几台设备
一组一块组屏即可完成讨论与提交，组员多时加一台组平板做记录；设备多了反而各看各的，讨论回到个人作业，配之前先定组内分工，按分工定设备数，设备编号与组号绑定。
分组名单怎么定
按前测或平时成绩做同质与异质分组，名单课前在系统里排好，课上可临时并组拆组；临时调整要同步改名册，不然统计按旧组算，讲评时对不上组，名单每学期初核一次。
组内有人不参与怎么办
组端提交时带上分工与个人贡献，教师看得到谁在写、谁只在看；课上巡场按组视图找冷场组，课后把参与情况反馈给班主任，光靠课上提醒效果有限，冷场组下节课拆开重排。
和人人一终端有什么区别
人人一终端管的是每个人的作答轨迹，这套管的是组的产出与组间比较；同一节课可以并用，组内用组屏讨论，个人练习再发到人手终端，两种数据分开统计，不混在一张表里。
组作品怎么留存
组提交的作品按课次、组号与任务名归档，讲评后可导出留档；命名不规范，讲评时找不到，导出还要一张张翻，开课前把命名规则贴在组屏边上，导出按课次打包，一份交教研组。
教师会不会更累
组视图把进度摊在一屏，教师少走很多无效巡场；但组间发表要多轮控时，节奏比讲授课更紧，头一轮先按两个组试，熟练后再加到四组，别一上来排满，熟练后再加组数与轮次。
验收看哪些项
看四项：组数能否按需拆并、组端能否稳定在线、任务能否按组差异化推送、组作品能否归档导出；四项现场走一遍后签收，未过的限期整改再验一次，整改项由使用教师签字确认。
📄信息来源与免责声明
此页面内容由云巴巴汇总整理，信息来源包括醍摩豆官方产品资料与公开报道。
页面中的分组协作学习系统等描述仅供选型参考，具体功能以官方发布为准。
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