醍摩豆 AI教研中心系统
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双机位
教师与学生各一路
导播台
监看屏上切画面
五十人授权
议课同时进场
固定场地
布线一次到位
⚠️行业痛点与挑战
🔍录课只能单机位固定拍
一台摄像机架在教室后面，拍到的永远是教师的背影和学生的后脑勺，切不到学生回答问题的表情，评课时说不清互动到底发生在哪。
⏱️公开课直播要临时布场
每逢跨校教研就要拉线、架机器、找人来守，布一次场半天，直播中途卡顿也没人管，远端听课的老师看到一半就退了。
🧠拍完的素材没人整
一学期录下几十节课，文件按日期堆在硬盘里，没有课名也没有教师名，想找一节去年的示范课得逐个打开看。
🔗教研活动缺乏场地支撑
学校要办区域教研活动，教室坐不下、音响不行、投屏不清楚，参会老师挤在后面看不清，活动办完只剩一份签到表。
📉录像与评课脱节
拍摄由信息中心管，评课由教研处管，两边各有一套材料，要合成一份成果报告得来回要文件，最后往往凑不齐。
🚧设备坏了没人管
录播主机装在教室里，出问题只有上课的老师知道，报修要绕过好几道，一学期能用上的次数越来越少。
🎯产品定位与核心价值
醍摩豆的AI教研中心系统，构型是录播主机加双机位加导播监看，配五十人议课授权与影片服务；教室固定使用，布线一次到位，学校排课按场地预约，不与其他教室混用设备。
💡支持可直达
教研中心录播系统对应的服务响应路径对业务方透明，多机位录播教室建设方案的问题有明确归口。
🔁数据可回流
多机位录播教室建设方案的运行数据反向优化教研中心录播系统的策略配置。
🧷迁移有通道
教研中心录播系统能力提供从既有工具平稳切换的路径，多机位录播教室建设方案流程不中断。
⚙️核心能力详解
🧮双机位分工
一路拍教师与讲台，一路拍学生与小组，两路信号进录播主机，导播台上可手动切，也可按预设规则自动切，画面不再只有背影。
🧱主机内导播与录制
录播主机自带视讯处理与音效处理，多分割画面可合成一路输出，边录边播，录制文件按课次落盘，不必另配一台电脑做推流。
⚡自动追踪与构图
机位按人物位置自动变倍与居中，教师走到学生中间时画面跟过去，学生起立回答时切到学生一侧，减少守机位的人力。
📊五十人同时议课
套件含五十人议课授权，一场教研活动里所有观课人可同时进场打点，标记按时间落在这节课上，人多的活动也不必分场。
🌐课上完即有影片与报告
课程结束，互动数据、专家标记与两路画面合成影片，报告按分项列出科技互动与教法应用的参考指数，议课时直接调出来用。
🔧固定场地的运维口径
设备装在固定教室，走线走桥架，主机与机位贴资产标签，巡检按月排，故障按影响范围分级，报修入口对接到学校运维。
📐技术规格
| 产品名称 | AI教研中心系统 |
| 所属厂商 | 醍摩豆 |
| 产品分类 | 教培高校·教研中心录播系统 |
| 核心能力 | 双机位分工、主机内导播与录制、自动追踪与构图 |
| 应用场景 | 区级教研中心建设、师范院校示范教室、集团校旗舰教室 |
| 验收口径 | 教研中心录播系统的效果以多机位录播教室建设方案相关业务指标作为核对标准 |
| 扩展方式 | 教师培训教室方案等配套能力按需启用，不改动教研中心录播系统的既有部署 |
| 数据边界 | 多机位录播教室建设方案相关数据的归属与访问范围由客户按合规要求确定 |
| 部署前提 | 教研中心录播系统的运行环境需与教培高校场景的既有基础设施相匹配 |
🏭典型应用场景
✈️区级教研中心建设
区里腾出一间大教室做教研中心，装双机位与导播台，区内学校的公开课轮流在这里上，课后影片与报告进区域频道，用承办场次与课例入库数看这间教室的使用强度，排期提前一学期定。
🚗师范院校示范教室
师范院校把一间教室做成示范观摩室，学生在隔壁看直播，指导教师在现场议课，课后调影片逐段讲，用观摩场次与影片调用次数看这间教室对课程教学的支撑，讲评记录随课程归档。
🔋集团校旗舰教室
集团在总校建一间旗舰教研教室，分校教师远程接入听课并打点，同一节课的标记汇总到一处，用跨校参与人数与标记分布看集团教研是否真的联起来，没参与的学校单独说明原因。
🌊教学比赛录制场地
赛课统一在教研中心进行，双机位把教师与学生的反应都录下来，评委现场打分，赛后按影片复核争议，用录制完整率与复核调阅次数看这套场地是否撑得住比赛，故障另记一册。
🏗️教师培训基地示范课
培训基地每周安排示范课，学员现场观课，讲师用导播台切到关键环节讲解，课后学员自己回看，用示范课场次与回看时长看培训是否落到实处，讲师临时换人也照此流程走，导播位不换人。
🚢跨校同步观摩
两所学校约定同一时间上课，远端通过直播接入，观课人在自己学校打点，课后标记与影片合并，用直播稳定时长与远端标记条数看同步观摩是否可用，卡顿一次记一次并查原因。
🏆典型应用案例
📦
某区教研中心的场地建设
先按教室尺寸定机位与导播台位置，再走线到弱电间，设备到位后连调两周，逐项验收录制、切换与直播，以可用机位数与连续录制成功率为口径，验收单附测试课次清单供巡检对照，也供下一轮建设参照。
🛫
某师范院校的观摩教室
示范教室装双机位与直播，隔壁设观摩间，学生分组观课并做标记，课后由指导教师调影片讲评，以观摩场次与讲评用影片数为口径，讲评记录随课程材料归档，学期末汇总一次，作为下次观摩的底稿，观摩间固定一间。
🏭
某集团校的跨校教研
总校旗舰教室与分校直播间连通，每月一次联合教研，远端教师打点后与现场标记合并，以跨校参与学校数与标记合并完整率为口径，学期末汇总成一份联合教研报告交区域备案，报告同时抄送各分校。
📦
某赛课现场的录制保障
赛课连排三天，赛前按课表编排机位与导播预案，每节课前十分钟试录，赛中双机位分工，以录制完整率与故障恢复时长为口径，赛后按影片复核争议评分，复核意见由评委签字确认，原件随赛课材料归档。
🔌接入方式
🖥️与校园网与直播出口对接
录播主机接校园网，直播走学校出口，端口与带宽由信息中心按约定开通；跨校观摩另设一条通道，出口策略变更提前报备，避免活动当天被限速，直播端口专用不共享，报备记录留一份给教研处。
☁️与机位与音频设备对接
两路 IP 机位与拾音设备接进主机，音频走调音台或主机内建处理；线缆走桥架并留标签，接头位置留检修口，两路机位各自独立供电，后续换机位按标签找线，不必拆吊顶，检修口位置写进竣工图。
🤝与课例频道与账号对接
影片、报告与标记按课次推到学校频道，成员账号从频道同步，公开范围按活动性质设定；推送到区域平台的字段提前约定，避免重复整理两套材料，推送失败重试三次，字段清单双方各留一份。
🧩生态协同与能力底座
🧩弱电施工与装修方
教室改造涉及吊顶、桥架、供电与遮光，施工方按图纸作业，设备方出点位与荷载要求；交叉施工的顺序提前排，装完再补线槽会破坏已完成的装修面，返工要重刷。
🔗区域教研机构
教研机构定活动排期与课例标准，中心提供场地与录制，两边按学期对一次排期表；标准统一之后，各校送来的课例才能放在一起比较，评优也才有同一把尺子。
🌱师范院校与培训基地
师范院校用示范教室做观摩与讲评，培训基地用它做新教师岗前训练；场地按课程表排，设备操作由基地管理员承担，教学活动与设备维护分开，互不挤占，排期表一学期一换。
🚀产品差异化特点
🌟与入门套件的区别
入门套件是一路录制加十人授权，装在普通教室，解决有没有；这一套是双机位加导播台加五十人授权，固定场地、可直播，解决办活动时撑不撑得住，教室不能挪作他用。
🆚与外聘拍摄团队的区别
外聘团队按场计费，人来设备来，拍完给文件，评课仍要另做；这套设备留在学校，活动随时可录，影片、标记与报告在同一处，学期内反复使用不再加钱，设备折旧算进建设费。
🧬与通用录播一体机的区别
通用录播机只管录与存，导播要另配人；这套把导播、追踪、议课授权与影片分析装在一套里，操作界面按教研活动编排，一场活动只按一个流程走，不用现场搭一套临时方案。
✅最佳实践
📝
声学与遮光先处理
教室回声大时先做吸音，窗户加遮光帘，否则录出来的声音发空、画面逆光；这两项在装修阶段做成本最低，设备装完再补，往往要拆吊顶重来，工期也跟着拖，吸音验收当场听。
🔄
机位高度避开遮挡
机位架低了会被前排学生挡住，架高了俯拍显得压抑；按教室层高与座位排布定高度，装好后实拍一节课看效果，再固定支架位置并做标记，后续不再随意挪动。
🎯
导播预案提前写好
哪一类课切哪一路、什么时候给特写，提前写成一张纸贴在导播台边；临场凭感觉切，容易出现半分钟找不到画面，录下来的影片也没法用于评课，只能重录，预案随课表下发。
📈
施工避开教学周
改造与调试尽量排在假期或空档周，施工期间的噪声与断电会影响隔壁教室；排期与教务处对一次，安装完成后留一周做试运行再正式排课，试运行也按课表走。
🗺️企业落地路径
1️⃣
场地勘测与图纸确认
勘测层高、座位、供电、网络与弱电间距离，出机位点位图与走线图，连同设备清单一起交学校确认，作为施工与验收的共同依据，图纸改动走书面确认。
2️⃣
安装与联调
按图安装机位、主机与导播台，接通网络与音频，逐路测试录制、切换与直播，联调记录逐项签字，问题在进场期内解决，遗留项列清单约定处理时间。
3️⃣
导播与议课演练
组织一次完整的教研活动演练，从排课、开机、导播、议课打点到影片生成走一遍，暴露的问题列清单，演练后再改操作手册，手册定稿后印一份放在导播台。
4️⃣
移交与常态排课
交付设备清单、点位图与操作手册，培训管理员与学科骨干，把场地排进学期课表，按月看使用场次与故障记录，据此决定是否再建第二间，数据不足的先不建。
💬常见问题 FAQ
场地有什么硬要求
教室要能容纳观课席位与导播位，层高够装吊装支架，弱电间到教室要有走线通道；声学上避免强回声，窗户侧要能做遮光，这些条件在勘测阶段就要确认，改起来最费工。
机位要几个才够
常规配置是教师与学生各一路，两路就够覆盖讲台与课堂反应；要拍板书特写或小组讨论再加一路，机位越多导播越忙，没有专人守台时不如把两路做扎实，加机位要加导播人手。
直播要多大带宽
直播占用的是上行带宽，按同时观看人数核定，校内观摩走局域网，跨校观摩走公网出口；出口不足时降低码率或改用课后点播，别在上课中途临时调参，码率上限写进合同。
五十人授权怎么用
一场教研活动里观课人凭账号进场打点，人数上限是五十；人数更多的活动按分会场组织，或只让学科代表进场打点，其余人看直播，直播端不能打点，标记仍然归到同一节课上。
主机日常谁维护
录播主机与机位由学校信息中心按资产登记，巡检按月做，检查录制、切换、存储与网络四项；教研处负责排课与活动保障，两边各有一名对接人，故障不走口头传话。
能和校内平台接吗
影片与报告可以按课次推到学校频道，账号与成员从频道侧同步；直播流可按标准协议给到校内其他系统，接口形态在勘测阶段确认，避免装完才发现对接不上。
施工大概要多久
工期取决于教室条件与走线难度，勘测后出施工计划，安装与调试分段进行；学校按学期排期，尽量避开考试周与重大活动，施工期间教室不排课，停用时段提前一月公告。
怎么算验收通过
验收看四项：双机位录制是否同步、导播切换与追踪是否可用、直播是否稳定、影片与报告是否按课次生成；四项逐条演示，未通过项整改后复测再签收，验收按一间教室整体签。
📄信息来源与免责声明
本页面由云巴巴基于醍摩豆官方公开渠道信息整理发布，内容覆盖教研中心录播系统等产品能力。
页面描述基于公开资料，多机位录播教室建设方案相关功能的最新状态请以官方发布为准。
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