醍摩豆 HiTeachCC 免费软件
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免安装
浏览器即开即用
跨平台
电脑 平板 手机
三路进入
扫码 编号 短链
轻量形态
专业版常用项
⚠️行业痛点与挑战
🔍学校电脑装不了软件
机房有还原卡与安装权限，教师自带的课件软件装不上，上课前半小时都在找能用的机器，课还没上人已经累了。
⏱️借教室上课机器不是自己的
换到别的楼借教室，机器上什么软件都没配，登录账号也忘了，最后只能讲一节没有互动的课，效果打折扣。
🧠参会人设备五花八门
培训现场有人用手机、有人用平板、有人用笔记本，装应用一半人卡在下载与授权，开场十分钟就这么耗过去了。
🔗临时组班没有名单
工作坊与讲座没有固定名单，谁来了谁扫码，签到与作答对不上人，事后想按人反馈找不到依据。
📉作品靠聊天群传
让学生交一张手写作品，照片全堆在群里，翻找费劲，投屏还要一张张点开，讲评时课堂秩序先乱了。
🚧远程听课看不到学生反应
线上听课只看到教师在讲，学生那边在做什么没人知道，课后问效果，只能凭教师自己的感觉说。
🎯产品定位与核心价值
醍摩豆的HiTeachCC 免费软件面向教师个人开通，是专业版的轻量形态，白板、互动、评量与班级经营各留常用项，跨系统用同一份课堂，适合临时教室、会议室与培训现场。
💡演进不重建
浏览器互动教学软件能力的版本演进保持接口稳定，线上线下混合课堂方案的既有配置可持续沿用。
🔁落地有节奏
线上线下混合课堂方案按阶段推进，浏览器互动教学软件能力的启用顺序与业务节奏对齐。
🧷支持可直达
浏览器互动教学软件对应的服务响应路径对业务方透明，线上线下混合课堂方案的问题有明确归口。
⚙️核心能力详解
🧮浏览器里的一块画板
打开浏览器进入课堂即得一块画板，笔触、粗细、颜色与图形工具齐备，也能插入图片与文字，页面可翻页可缩放。
🧱PDF 导入即授课
把备好的课件存成 PDF 导入，按页翻讲，需要时在页面上圈画批注，讲完可另存一版，课前不必再转一遍格式。
⚡三路方式加入课堂
学员扫二维码、输教室编号或点短链都能进来，教师不必收集账号逐个拉人，临时场次也能快速开班。
📊发题与作品收集
课上随时发选择题、文字题或任务，学生交文字、图片与拍照上传，教师端按人收齐，点名查看再投屏讲评。
🌐学生端只跟当前任务
学生屏幕上只显示教师此刻派的任务，切换任务时画面自动跟随，学生不必自己找页面，注意力留在内容上。
🔧按登录方式定人数
直接扫码进入的场次人数有上限，改用教师端扫码登录可放开更多参与人数，开班前按实到人数选合适的方式。
📐技术规格
| 产品名称 | HiTeachCC 免费软件 |
| 所属厂商 | 醍摩豆 |
| 产品分类 | 团队协作软件·浏览器互动教学软件 |
| 核心能力 | 浏览器里的一块画板、PDF 导入即授课、三路方式加入课堂 |
| 应用场景 | 临时借教室上公开课、会议室里的培训、大专课堂学生用手机 |
| 数据边界 | 线上线下混合课堂方案相关数据的归属与访问范围由客户按合规要求确定 |
| 部署前提 | 浏览器互动教学软件的运行环境需与团队协作软件场景的既有基础设施相匹配 |
| 能力颗粒度 | 浏览器互动教学软件可按线上线下混合课堂方案场景的规模逐级启用，初期投入可控 |
| 协同机制 | 免安装互动课堂工具与浏览器互动教学软件的接口在实施阶段一并确认，避免后续返工 |
🏭典型应用场景
✈️临时借教室上公开课
教师临时换到别的楼上课，机器上没有装惯用的软件，打开浏览器进课堂导入 PDF 就开讲，投屏比例课前调好，学员扫码加入作答，用入场耗时与作答人数看这节课有没有按计划推进。
🚗会议室里的培训
企业培训把讲义导成 PDF，讲一段发一道选择题让学员用手机作答，讲师看比例决定这段要不要重讲，结束时收回问题清单，用每题重讲次数与答题参与率衡量这场节奏是否合适。
🔋大专课堂学生用手机
学生只有手机没有平板，扫教室编号进来，教师发任务让他们拍下小组讨论的草稿上传，再投屏逐组讲评，用上传份数与讲评组数看这节课的参与面到底撑起来没有，并留一份记录。
🌊工作坊的现场收集
工作坊没有固定名单，参与者扫码即入，主持人按环节发任务收文字与照片，按提交顺序逐条点评并当场回应，用提交条数与人均提交数判断每个环节的时长够不够用，不够的就砍掉一个环节。
🏗️跨校区的远程同步课
主讲教室与听课教室各有一块屏，听课端用浏览器进入同一课堂，跟着主讲的任务作答，两端统计并到一处，用两端作答人数差看远程端有没有跟上本节的进度，差得多的先补设备与网络。
🚢新教师初次用互动
新教师先从画板与发题两件事用起，课后再试作品收集与点名，教研组按使用记录看动作是否用全，用每节课的互动次数与用到的功能种类判断熟练程度够不够独立开课，不熟再跟一节。
🏆典型应用案例
📦
某校机房的临时课
机房装了还原卡，客户端装不上。改用浏览器开课，讲义导成 PDF 直接在页面上讲，学生扫码作答，验收以开课准备时长与作答人数为口径，记录由任课教师课后填入教研表，月底汇总一次，准备时长按开课前到首次发题计。
🛫
某企业的内训场次
培训换场地频繁，讲师的电脑与投影都不固定。改为提前导好 PDF、现场只开浏览器，验收以单场准备耗时与答题参与率为口径，行政按场次登记设备与网络情况，问题场次单独复盘，复盘结论进下一场的准备清单。
🏭
某学院的大班课
百人课只有手机可用，逐一装软件不现实。改为扫码进入、按环节发题，验收以入场成功率与人均提交条数为口径，教师按周汇总一次，卡住的环节在下次课前调整进入方式，调整后再统计一轮入场成功率。
📦
某教研组的工作坊
工作坊参与者来源杂，名单临时拼。改用扫码加入并按环节收集作品，验收以提交条数与讲评覆盖人数为口径，作品按环节归档命名，供后续课例整理时直接调用，归档按场次与环节两层，检索快，命名规则开课前先定好。
🔌接入方式
🖥️与教室大屏和投影
教师机用浏览器投到大屏或触控一体机，页面按大屏比例排，字号与留白在课前调好；触控一体机上可直接翻页与批注，联调时按教室实际分辨率验一次版面，别用办公室的屏幕作准。
☁️与视频会议软件
远距场次把课堂画面共享到会议里，远端学员用浏览器进入课堂作答，两套声音分开控；共享前先静音会议麦克风避免回声，联调时确认共享的是浏览器标签而不是整块屏幕。
🤝与学校统一账号
对接后教师用学校账号登录，班级名单随课表带入，学员不必另注册；未对接时用第三方账号与扫码进入，两边名册分开维护，导出时按场次标注来源，避免统计重复，未对接期间两边各算各的。
🧩生态协同与能力底座
🧩触控一体机与终端厂商
一体机厂商提供浏览器版本与触控参数，平台方按型号做兼容测试；新型号上市前先送测，过测的进推荐清单，未过测的不对外承诺可用，清单每学期更新一次并同步给代理。
🔗培训讲师与教研伙伴
讲师按场景出课例与操作卡，平台方管功能边界与话术，课例在教研活动中试用后再定稿；讲师不承诺功能之外的能力，超范围的当场记下回传排期，不擅自加功能说明。
🌱学校网络与运维方
运维方保障教室无线与出口带宽，平台方给并发建议与端口要求；开课前联合测一次，测出的承载写进使用说明，网络改造期间提前通知任课教师改用别的方式开课。
🚀产品差异化特点
🌟与专业版形态的区别
专业版装在教师机，管的是完整课堂与历程留档；这一版在浏览器里开课，留的是当场结果；临时课、讲座与培训用它起步，需要按班按人长期跟踪再换专业版，两边数据不混。
🆚与会议软件的区别
会议软件解决声音与画面的传输，学员在做什么看不到；这一版把任务发到每人屏幕上并收回结果，讲评有据可依，两者可以并在一场里，一个管通、一个管学。
🧬与网页白板工具的区别
网页白板只有一块共享画布，谁在写、写了什么查不到；这一版按人收题与收作品，能点名查看再投屏讲评，课后还能按场次翻记录，讲评不必再靠一张张截图。
✅最佳实践
📝
课前用同一台机器试一遍
教室里那台机器的浏览器版本、输入法与声音都可能出问题，开课前用它走一遍导入、发题与投屏；换机器就要重试一次，别拿自己办公室的电脑当标准，试完记一行问题。
🔄
PDF 先按大屏重排
把讲义按大屏比例重排一版，字号放大、页边留白，投上去后排也看得清；直接用 A4 版式投屏，字小得后排看不见，课上再放大就来不及，只能口头补，重排后打印一页带到教室比对。
🎯
进场方式提前告知
开班前把扫码、编号与短链三种进入方式写在投影首页，先到的人帮着带后来的人；不说清楚，开场五分钟全在问怎么进，节奏一乱后面都在赶，首页上同时写明人数上限。
📈
作品按环节归档
每个环节收的作品单独建一组，命名带环节序号，讲评时按组调用；混在一起收，讲到第三组还在翻前面组的照片，讲评时间全耗在找文件上，每组留一份目录清单。
🗺️企业落地路径
1️⃣
一节课先跑顺
选一节课按导入、发题、收作品、讲评四步走一遍，记录每步耗时与卡点，形成一页操作卡；两名教师先用，用完各提一条改进，汇总后改一版操作卡。
2️⃣
常用课例攒起来
把常用的讲义与题目整理成套，按学科与场次归档，谁用谁改并写明改了什么；套数够用后不再每次临时拼，开课准备时间明显缩短，每套标明适用场次。
3️⃣
按场景分头推开
先在培训与公开课用，再进常态课与远程场次，每类场景定一套进入方式与人数上限；按场次统计开课数与参与率，问题集中修一轮再扩到其他场景。
4️⃣
纳入教研日常
把开课记录并入教研台账，按学期看使用场次与课例数量，缺的补，用不上的说明原因；学期末出一页使用小结，供下一轮培训排期与设备调配参考。
💬常见问题 FAQ
对浏览器有什么要求
用近两年内更新的主流浏览器即可，开启脚本与本地存储；教室机器版本过旧会打不开画板，课前用同一台机器验一次，验不过的换浏览器或换机器，别把首次开课留给现场。
一定要装 App 吗
教师与学生都不必装客户端，浏览器即可；若要用扫码登录并放开更多参与人数，需要在手机上装教师端应用，装与不装的区别在人数与登录便利，功能本身不受影响。
最多能进多少人
按登录方式区分，扫码直接进入的场次有上限，教师端扫码登录可放开更多人数；开班前按实到人数选方式，超限时后进来的人会被挡在门外，需要在门口先说明清楚。
断网了还能用吗
课堂依赖网络，断网后作答提交不上去，已收到的内容仍留在教师端；重要场次准备一个手机热点兜底，断网期间改口头互动，恢复后补发任务，补发的记录单独标注。
课件一定得是 PDF 吗
PDF 最稳，翻页与批注都不走样；其他格式要先转一次，转换后逐页检查字体与图片，缺字与错位在课上改不了，转换这一步放在课前完成，别在开场前几分钟临时做，转好的 PDF 另存一版留底。
课后能留下什么
作答结果、作品与课堂记录留在教师账号下，可按场次回看与导出；临时场次没有班级名单，导出只按参与人编号排列，需要对应到人要在开班时先收集姓名，导出前先说明口径。
和学校平台冲突吗
不冲突，这是独立开课的轻量方式，教师个人开通即可用；要并入学校的班级与课表，需要走平台的对接，未对接时两边的名单各管各的，统计不要混着算，对接前先出一张字段对照表。
怎么判断能不能用起来
看三件事：教师能否在课前五分钟内开好一节课、学员能否在两分钟内进入、作品能否当场收齐并投屏；三件都顺这场就算过关，不顺的环节记下来改流程，三件事写进开课操作卡。
📄信息来源与免责声明
本页面由云巴巴基于醍摩豆官方公开渠道信息整理发布，内容覆盖浏览器互动教学软件等产品能力。
页面描述基于公开资料，线上线下混合课堂方案相关功能的最新状态请以官方发布为准。
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